Curso ONLINE “Aprender a Leer a los 3”

Después de mucho tiempo de planearlo y mucho trabajo en grabación, producción, edición, etc, ¡por fin hemos publicado el curso “Aprender a Leer a los 3” en línea!  De esta manera, docentes de todo México, Latinoamérica, España y resto del mundo pueden ahora tomar el curso sin tener que viajar.

Hemos elegido al portal Udemy como el hogar de nuestro curso en línea.  En total, son 60 clases, más de seis horas en video, divididas en ocho módulos. Una de las enormes ventajas del curso es que puedes llevarlo en tus propios tiempos,  ¡a tu ritmo!  y volver a ver las clases cuantas veces quieras. Una vez que te inscribes, el curso se queda para siempre en tu cuenta de Udemy. Además, es posible hacer preguntas dentro del mismo curso, y es posible ver las preguntas y respuestas de otros estudiantes.

Para tener acceso, deberás crear una cuenta en Udemy. Con ese mismo usuario y contraseña, podrás volver a entrar cuantas veces lo desees a nuestro curso y a cualquier otro al que te inscribas en el portal.

Hemos preparado un descuento especial del 20% para todas las personas que visitan nuestro BLOG. El curso en línea tiene un costo de 120 USD, pero en este enlace te puedes inscribir por sólo 96 USD.  O, si lo deseas, puedes suscribirte a nuestro boletín gratuito “Educación y Neurodesarrollo” y recibir, como regalo de bienvenida, el 3o% de descuento y registrarte al curso por sólo 84 USD. Haz clic en este enlace para registrarte: Boletín gratuito

 

 

El curso “Aprender a Leer a los 3” está diseñado para docentes de educación inicial, preescolar y primaria baja, así como coordinadores, directores y otros profesionales de la educación interesados en el tema. Si bien puede ser de mucha utilidad también para padres de familia, les recomendamos considerar asistir a los cursos presenciales para padres que ofrecen Los Institutos para el Logro del Potencial Humano.

CURRÍCULO DEL CURSO

SECCIÓN 1: INTRODUCCIÓN AL CURSO

Presentación

Organización del curso

Recursos sugeridos

SECCIÓN 2:  DESARROLLO DEL LENGUAJE: ORAL Y ESCRITO

Método Doman / Filadelfia

Neuronas y conexiones

Vías sensoriales y vías motoras

¿Cómo aprenden los niños? Los caminos al cerebro

Desarrollo del Lenguaje

“Parentese”

Lenguaje e inteligencia

Comparación entre lenguaje hablado y escrito

SECCIÓN 3: LECTURA TEMPRANA

Estadísticas de lectura

Leer no es un ejercicio

¿Pueden los bebés aprender a leer?

¿Por qué enseñar a leer antes de los seis años?

Lectura temprana y comprensión lectora

SECCIÓN 4: LECTURA Y CEREBRO

Convergencia visual y Lectura

Cómo lee el cerebro

Lectura y memoria visual

SECCIÓN 5: CÓMO ENSEÑAR A LEER

Recapitulando

Demostración de lectura: 4 años

Comentarios sobre las demostraciones

Demostración de Lectura: Natalia

Cómo manejar los errores de los niños

Preparando los materiales

Una sesión de lectura

Práctica y ejemplos

Currículo lector

El elemento principal

Orden y selección de palabras

Cómo enseñar a leer

Elementos simples

Elementos compuestos

Programa diario

Demostración: 3 años

Cuándo y cómo empezar: casa y escuela

Sobre la evaluación

Sobre la motivación

Demostración: Escritura (4 años)

SECCIÓN 7: CÓMO EMPEZAR A CADA EDAD

0-6 meses: Estimulación sensorial

6-12 meses

12-24 meses

2 años

3 años

4-5 años

Dos programas de lectura

Demostración: Método Doman en casa

Llegando al final

Todo niño tiene la semilla de la genialidad

SECCIÓN 8: PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Pregunta 1: El dilema entre madres y maestras, hogar y escuela

Pregunta 2: El programa oficial y el programa de lectura

Pregunta 3: Sobre la consistencia del programa

Pregunta 4: Correspondencia entre imágenes y palabras

Pregunta 5: Señalar al leer

Pregunta 6: Necesidades educativas especiales

Pregunta 7: Distracciones en el programa

Pregunta 8: El programa de lectura para la enseñanza del inglés

Pregunta 9: Adecuación curricular

La última palabra

Aquí te dejamos un video con un avance gratuito sobre el curso. Esta clase se titula “Leer no es un ejercicio”: La manera tradicional de enseñar a leer y escribir supone que los niños deben “ejercitarse” para lograr la fluidez. Tristemente, se mata al mismo tiempo el disfrute y agrado por la lectura. Leer no es un ejercicio. Leer no es una materia escolar. Leer es una función cerebral.

Avances sobre el Proyecto Piloto Pearson-Filadelfia

IMG_4367Hace algunas semanas lanzamos una convocatoria para las escuelas que quisieran participar en el Proyecto Piloto que hemos estado desarrollando de la mano de la editorial Pearson.  Las instituciones interesadas podrían llevar el programa de lectura, escritura y cultura general Filadelfia en el ciclo escolar 2014-2015. Todos los detalles de la convocatoria quedaron registrados en una publicación anterior de este mismo blog.

La respuesta que recibimos fue maravillosa. Centenares de escuelas de México y de otros 11 países se registraron. En nuestro país, recibimos solicitudes de 29 Estados de la República. En total, las escuelas interesadas sumaron alrededor de 20,000 alumnos de preescolar.

También hubo interés por parte de madres de familia y de profesionales independientes que buscan incorporar la propuesta en casa o en sus consultorios privados, o incluso en centros de desarrollo para niños de educación especial.

Estamos muy agradecidos con todas las personas que nos escribieron y que aún hoy nos siguen contactando para sumarse a este maravilloso proyecto. ¡Gracias a todos por la confianza y entusiasmo!

Debido a la magnitud de la respuesta, Pearson ha dividido el proyecto para una mejor organización. En una primera etapa, se seleccionaron diversas escuelas de México, buscando conservar una variada representación de todas las zonas geográficas del país. Estas escuelas ya comenzaron a recibir una notificación de bienvenida al proyecto por parte de la editorial, a través de correo electrónico. En las próximas semanas serán contactadas nuevamente para revisar los requisitos de participación y confirmar el interés de las escuelas incluidas.

En una segunda etapa, Pearson definirá los países extranjeros que podrían sumarse al proyecto, y además buscará incluir a otras escuelas en México, que no hayan recibido invitación en la primera fase.  Adicionalmente, en la tercera etapa, se explorará la posibilidad de incluir también a particulares (madres y profesionales).

Las escuelas piloto recibirán beneficios especiales por ser parte del proyecto, entre ellos:

* Capacitación especial en la metodología, vía presencial y/o en línea, para los docentes involucrados en el proyecto.

* Bimestralmente durante el ciclo escolar, pequeñas videoconferencias que podrán utilizar con sus colectivos docentes y con los padres de familia de sus escuelas.

* Seguimiento de la propuesta.

* Acceso a eventos especiales del Proyecto, como invitados de Pearson.

Si bien la primera etapa de la convocatoria ha sido cerrada, aún pueden registrarse escuelas interesadas, ya que todavía tenemos algunas etapas por definirse.

Muchas gracias a las escuelas,  docentes, padres y profesionales que comparten con nosotros la pasión por la enseñanza y el entusiasmo por una educación que respete y desarrolle el potencial de todos nuestros niños.

¿Sabías que ofrecemos un curso en línea para aprender a implementar un programa de lectura temprana en el aula?  “Aprender a leer a los 3”, 60 sesiones y más de seis horas de video, demostraciones y práctica, para cursarlos en tus propios tiempos, a tu ritmo, a través de internet. Además, una vez que te inscribes al curso, éste permanece para siempre en tu cuenta. En agradecimiento a tu visita a nuestro BLOG, puedes registrarte al curso con un 20% de descuento usando el cupón “Blog” en este enlace.

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¿Qué hacer por un niño con lesión cerebral?

La semana pasada, en el marco de la presentación del curso “Qué hacer por su niño con lesión cerebral”, en Pisa, Italia, nuestra amiga Yendi G, del blog “PapásPro”, platicó con Douglas Doman y Elisa Guerra sobre los programas para el tratamiento de la lesión cerebral. En esta entrevista virtual, en donde unimos dos continentes y zonas horarias, platicamos sobre el trabajo de Los Institutos enseñando a los padres cómo pueden hacer un programa de tratamiento intensivo en casa, orientados hacia la recuperación de niños con lesión cerebral. Hablamos también de los diagnósticos que consideramos en realidad etiquetas para una misma condición, con diferentes variantes: Autismo, Parálisis Cerebral, Síndrome de Down, TDA, entre otros.

Aquí está el enlace a la entrevista publicada en el Blog de PapásPro.

En este enlace, podrás encontrar otra entrevista realizada por PapásPro, en este caso sobre los programas Doman para niños sanos: Todo sobre el Método Doman. También puede interesarte el artículo “La Lesión cerebral tiene cura”

¿Te gustaría recibir información sobre el curso “Qué hacer por su niño con lesión cerebral”  presentado por Los Institutos para padres?  Por favor VISITA el sitio de Los Institutos, Latinoamérica

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Lesión cerebral: Qué pueden hacer los padres

Lesión cerebral: Qué pueden hacer los padres

Padres hacen preguntas al personal clínico de Los Institutos

Padres hacen preguntas al personal clínico de Los Institutos

Desde hace seis décadas, Los Institutos para el Logro del Potencial Humano han llevado esperanza a miles de familias con niños o adultos con lesión cerebral. Hace unos años, todavía se creía que el cerebro lesionado no tenía capacidad de regeneración. Sin embargo, el personal de Los Institutos ha guiado a padres y madres de todo el mundo para hacer un programa de tratamiento intensivo en casa que efectivamente ayude a desarrollar el cerebro de sus niños para sobreponerse a la lesión. Glenn Doman, fundador de Los Institutos, es también autor de los libros “Qué hacer por su niño con lesión cerebral”, “Cómo enseñar a leer a su bebé”, “Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé”, “Cómo hacer a su bebé físicamente excelente”, entre otros, traducidos a más de veinte idiomas y distribuidos alrededor del mundo.

Durante sesenta años el personal de Los Institutos ha enseñado a los padres que el cerebro crece con el uso. Hoy, ese concepto es ampliamente aceptado como “neuroplasticidad”. El personal de Los Institutos ha presentado cursos para padres en Philadelphia, su campus principal, pero también en Italia, Japón, Singapur, Rusia, Australia, México, Guatemala, Colombia y España, entre otros. “Qué hacer por su niño con lesión cerebral” es un curso para padres, de cinco días, con certificación. Durante la semana del curso, los padres aprenderán cómo se desarrolla el cerebro, cómo hacer un diagnóstico funcional y, lo más importante, diseñarán un programa de tratamiento intensivo que puedan llevar a cabo en casa con sus hijos:

Respuestas sobre el cerebro

  • Qué es la lesión cerebral
  • Qué causa la lesión cerebral
  • El rango de la lesión cerebral
  • Cómo crece el cerebro
  • Cómo el cerebro puede crecer más rápido

Aprender sobre la evaluación

  • Aprenda sobre las seis áreas críticas para la función humana
  • Aprenda cómo evaluar esas áreas para su hijo
  • Cree un perfil de desarrollo para su hijo

Aprender sobre la inteligencia

  • Los niños con lesión cerebral tienen un potencial intelectual enorme.
  • Aprenda cómo crear un ambiente intelectualmente estimulante.
  • Aprenda cómo enseñar efectivamente.

Aprender sobre fisiología

  • Comprenda por qué los niños con lesión con frecuencia tienen enfermedades crónicas.
  • Por qué tienen problemas para comer, dormir, respirar, alergias, convulsiones o comportamiento.
  • Aprenda cómo resolver estos problemas.

Aprender sobre la movilidad

  • La movilidad es esencial para todos los aspectos del crecimiento cerebral a cualquier edad.
  • Aprenda cómo crear el ambiente ideal para el crecimiento físico.
  • Aprenda cómo crear un programa efectivo de movilidad para su hijo.

Liberar el potencial de los niños

  • Medio siglo de experiencia
  • Maestros a quienes realmente les importa
  • Una experiencia única
  • Esperanza y Ayuda

Compartimos aquí un pequeño video con la historia de Leo, un niño de cuatro años diagnosticado con Autismo, y su experiencia de éxito con el tratamiento de Los Institutos:

Pueden asistir al curso los padres o tutores de niños o adultos con lesión cerebral (Autismo y trastornos del espectro autista, retraso en el desarrollo, parálisis cerebral, TDAH, Síndrome de Down, Síndrome de Rett, entre muchos otros)

El staff, listo para recibir a los padres

El staff, listo para recibir a los padres

El curso se llevará a cabo del 16 al 21 de Agosto, 2015, en el Hotel Galería Plaza de la Ciudad de México. Es necesario realizar la inscripción previamente. Por favor contacten a la Oficina Latinoamérica de Los Institutos:

E-mail: latinoamerica@iahp.org

http://ilphla.org/cursos/que-hacer-por-su-nino-con-lesion-cerebral/

http://www.iahp.org/special-needs-mexico/

Puedes asistir al seminario gratuito “El Camino al Bienestar” presentado completamente en línea, por Douglas Doman, con introducción de Bertín Osborne. Agradecemos a las Fundaciones Mapfre y Osborne su apoyo para hacer posible estas charlas para padres.

O llene el siguiente formulario para recibir mayor información del curso:

 

Los programas para el desarrollo de la Inteligencia

Hace unos días, el portal LUDOQUA: Aprender a nadar jugando, publicó la entrevista que me realizaron para conocer un poco más sobre los programas para el desarrollo de la inteligencia. Puedes ver la entrevista aquí mismo o desde la página de Ludoqua, en este enlace. En la entrevista, platicamos sobre los programas de inteligencia desarrollados por Glenn Doman y el personal de Los Institutos, tanto para niños con lesión cerebral y para pequeños entre los 0 y los 6 años que no presentan problemas de desarrollo. Hablamos también de los programas que llevamos a cabo en nuestros Colegios Valle de Filadelfia, y de algunas premisas importantes a considerar en torno al aprendizaje y el potencial de los niños.

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Tenemos en común con LUDOQUA, el trabajo con niños pequeños y la convicción de su gran potencial. Vale la pena visitar su web, sobre todo para los padres que quieran enseñar a nadar a sus bebés, y para quienes estén interesados en prepararse online como monitor.

Francisco Sánchez, creador de Ludoqua, tiene un libro muy recomendable para todos los padres, titulado “¡Mi bebe flota!”  Otro libro sobre natación para bebés, escrito también para padres, es “Cómo enseñar a nadar su bebé” de Douglas Doman, vicedirector de Los Institutos para el Logro del Potencial Humano.

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Enseñar a nadar a los bebés en una gran idea. No sólo por que al hacerlos “a prueba de agua” estamos protegiéndolos, dándoles herramientas que pudieran permitirles salvar su propia vida, sino porque que estamos también dándoles oportunidades de desarrollo físico y neurológico.

Los padres son los primeros -y  los más influyentes- maestros para sus hijos. Son ellos los más indicados para introducir al bebé al mundo acuático, de una manera divertida y agradable. Estos libros orientarán a los padres sobre cómo llevar a cabo este maravilloso proceso.

Con estas dos grandes herramientas, ¡los padres sólo necesitan agregar agua y amor!

 

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Recordando a Glenn Doman

Recordando a GlennSu sueño sigue viviendo: Mejores niños para lograr un mundo mejor. Hoy perdimos a Glenn Doman. Pero su legado vive eternamente en cada niño y en cada familia que recibieron su influencia. Con todo nuestro respeto, descansa en paz, querido Glenn.

He aquí una muy breve reseña de su vida:

GLENN DOMAN fue el fundador de Los Institutos para el Logro del Potencial Humano, a donde los padres de cada continente han llegado por más de medio siglo. El y Los Institutos son famosos por su trabajo pionero con los niños con lesión cerebral y por su trabajo en el desarrollo temprano de niños sanos.

Además de trabajar cercanamente con más de veinte mil familias durante los últimos cincuenta años, él ha influido fuertemente en millones de familias a través del libro Qué hacer por su niño con Lesión Cerebral  y la creación de la innovadora serie de libros y materiales de la Revolución Gentil, que enseñan a los padres cómo enseñar a sus niños en casa.

Glenn Doman vivió, estudió o trabajó con niños en más de cien naciones, desde las más civilizadas hasta las más primitivas.
Fue distinguido por heroísmo sobresaliente en acción, durante la Segunda Guerra Mundial, y fue hecho caballero por el gobierno de Brasil en 1966 por sus servicios hacia los niños del mundo.

Glenn Doman fue el conferencista filosófico en los muchos cursos ofrecidos por Los Institutos, para padres de niños sanos y con lesión cerebral. Cuando no estaba presentando conferencias en Philadelphia o alrededor del mundo, estaba trabajando nariz con nariz con los padres y los niños, descubriendo mejores maneras de sanar a los niños con lesión y hacer a los niños sanos más capaces.

Compartimos un artículo escrito por Glenn Doman: Mitos sobre la lectura temprana.

También podría interesarte: Todo lo que hizo Glenn Doman

Decálogo del Maestr@ Filadelfia

¿Existe el maestro perfecto? ¿Es posible describirlo?

Hace algunos años comenzamos a elaborar un perfil de cómo deseábamos ser como educadores, y cómo esperábamos que fueran aquellos que se integraran a nuestro equipo escolar. Si bien es difícil englobar en frases cortas y precisas un ideal de la profesión docente, creemos que este decálogo se acerca bastante. Lo hemos llamado el Decálogo del Maestr@ Filadelfia porque estas son las premisas que orientan la visión que queremos alcanzar en nuestros colegios Valle de Filadelfia, pero creemos que es igualmente válido a través de las instituciones e incluso los países, idiomas y metodologías.

  1. Tiene altas expectativas de sus alumnos, de su escuela y de sí mism@. No piensa en términos de limitaciones, sino de certeza de potencial.
  2. Está convencid@ de la gran capacidad de aprendizaje de los niños. Si alguno de sus alumnos no está obteniendo los resultados esperados, cuestionará su propia manera de enseñar, antes que la capacidad del niño de aprender. Incluyendo a los niños con necesidades educativas especiales.
  3. Es un maestro global: Busca adaptar su práctica educativa a sus alumnos,  porque reconoce en ellos a personas con diferentes intereses, habilidades y aptitudes. No exigirá que  los niños se adapten a él o ella, ciegamente y sin excepciones. Al mismo tiempo, propiciará entre sus alumnos la tolerancia y respeto a la diversidad. No juzgará -ni permitirá que nadie más juzgue- a una persona, sea niño o adulto, por sus diferencias culturales, raza, género o credo. Abrirá el mundo para sus alumnos, desde su salón de clases, para ayudarlos a convertirse en ciudadanos de un mundo global.
  4. Es moderad@ y constante en las tareas que encomienda. Sabe que las tareas son un medio de comunicación con los padres y una forma de establecer hábitos de estudio, y que no es necesario trabajar por horas cada día para lograr estos objetivos. Busca actividades que verdaderamente propicien el pensamiento crítico y no la repetición sin sentido.
  5. Valora y reconoce a sus alumnos por quienes son, no por lo que hacen o los resultados que logran. Presenta evaluaciones de acuerdo a los requerimientos de las autoridades pero sabe que sus alumnos son mucho más que un número, y por ello procura que sus alumnos  conozcan no sólo sus calificaciones, sino sus aciertos y desaciertos.
  6. Resalta lo positivo de sus alumnos, tanto en lo académico como en lo personal, y trabaja con ellos para mejorar, de manera constructiva, las áreas de oportunidad de cada uno. Propicia actividades de aprendizaje donde cada alumno tiene la oportunidad de descubrir, investigar y construir.
  7. Busca el desarrollo óptimo de sus alumnos. Sabe que, en conjunto con los padres, necesita crear un ambiente estimulante y abundante de oportunidades para lograr que los niños alcancen su potencial.  Palabras clave:  Potencial, ambiente, estimulación, oportunidad.
  8. Reconoce sus logros y sus limitaciones y está motivad@ para trabajar en ser mejor cada día, en lo profesional y personal. Está comprometid@ con su propia capacitación y enriquecimiento. Atiende a la orientación que recibe de autoridades y de sus colegas.
  9. Sabe apoyarse en el equipo de trabajo, pedir ayuda cuando es necesario y apoyar cuando otros lo requieren. Tiene un trato respetuoso con todos, padres, alumnos y maestros, y procura resolver los problemas con inteligencia y templanza.
  10. Disfruta lo que hace, es creativ@ y organizad@ y como consecuencia hace que sus alumnos disfruten de sus clases y que sus compañeros de trabajo se sientan bien a su lado. Su entusiasmo es contagioso.

¿Crees que nos haya faltado alguna característica que no pueda englobarse en las aquí incluidas? ¿Crees que algo sale sobrando o no es tan importante? ¿Cómo sería el maestro ideal? ¡Ayúdanos a describirlo, deja tus comentarios!

(R) 2007 Elisa Guerra Cruz

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